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EVALUACIÓN INTEGRAL DIALÓGICA Y FORMATIVA
El proceso de mejoramiento de la calidad de la educación se vuelve una prioridad ineludible. Se hace vital que entendamos el proceso de evaluación dentro del marco de mejoramiento de la calidad de la educación y que se vuelva una instancia articulada de prácticas pedagógicas cada vez más dinámicas e incluyentes.
La evaluación forma parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo es ir retroalimentando la construcción de conocimiento que se produce en el aula. El tipo de evaluación que se aplica, cualquiera que sea el conocimiento, está rigurosamente relacionada con la noción que se tenga del aprendizaje y por consiguiente, de la metodología a aplicar. Más que medir qué tanto ‘saben’ los estudiantes sobre un tema, las evaluaciones hoy en día buscan detectar qué ‘saben hacer’ con la información que tienen sobre el mismo.
Es evidente que existe cierto grado de relación entre el estilo del docente, del profesor, los objetivos de aprendizaje que define, el procedimiento de evaluación que propone y las estrategias de aprendizaje que todo ello fomenta en los estudiantes. Una correcta planificación de la evaluación facilita información sobre lo que el profesor considera que un estudiante debe saber y debe saber hacer con lo que sabe. Además, nos ayuda no sólo a evaluar, sino también a detectar las dificultades encontradas en el aprendizaje y las causas posibles de esas dificultades.
Son factores de evaluación formativa, entre otros: los trabajos extraclase de investigación y consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, los quizzes, las puestas en común, las exposiciones, las preguntas en clase, la asesoría extraclase, las prácticas de laboratorio y el trabajo de campo, los compromisos académicos, la participación activa, la asistencia, la puntualidad, el interés, la motivación, la creatividad, el desarrollo personal, el trabajo colaborativo, la aplicación en la comunidad, la responsabilidad y la actitud investigativa.
Los cambios educativos colocan la introducción de la tecnología de la información y comunicación “TIC”., en el centro de las estrategias de enseñanza aprendizaje. En este sentido, las TIC, deben tomarse como una herrramienta actual de cambio e innovación del sistema educativo.
¿CUAL ES LA INNOVACION QUE ESTAMOS IMPLEMENTANDO PARA QUE LA EVALUACION SEA INTEGRAL, DIALOGICA Y FORMATIVA?
Los docentes del Colegio Restrepo Millán Jornada Nocturna venimos implementando un método basado en el diseño de weblesson, cuyo objetivo es organizar un aprendizaje guiado mediado por las Tecnologías de Información y Comunicación; la escencia de la weblesson es el desarrollo del pensamiento critico, creativo y tecnológico mediante la estructuración de preguntas problematizadoras que utiliza enlaces a recursos de la Web, tarea que motiva la investigación por parte de los estudiantes.
La weblesson es una herramienta pedagógica que plantea una situación o un problema que los estudiantes deberán resolver realizando una serie de tareas que promueven un aprendizaje significativo. Dichas actividades hacen parte del currículum y potencian el uso de la tecnología.
El trabajo en una Weblesson permite al estudiante realizar tareas en línea utilizando recursos y herramientas tecnológicas interactivas, igualmente la resolución del problema lo motiva a discernir, emitir juicios y tomar decisiones acerca de los recursos y contenidos que utiliza.
El diseño de una weblesson favorece la integración de las diferentes áreas del conocimiento lo que permite dar un enfoque integrado e interdisciplinar a través de temáticas específicas usando medios adicionales como videos, salidas pedagógicas, wikis, blogs, uso pedagógico del correo electrónico, etc.
Ejemplo: http://salidaspedagogicas.wetpaint.com/page/RESULTADOS+DE+LA+SALIDA+A+CHAPINERO
http://salidaspedagogicas.wetpaint.com/page/RESULTADOS+DE+LA+SALIDA+EN+TRANSMILENIO
pagina Institucional
Lo anterior ha permitido que la evaluación de los estudiantes se convierta en el resultado de un proceso formativo, integral y dialógico, en la medida en que los estudiantes vivencian temáticas que enriquecen su conocimiento, fortalecen sus ideales e intereses, mejoran sus relaciones interpersonales y logran dominio del aprendizaje.
A través de las Weblesson los estudiantes desarrollan competencias como:
APRENDIZAJES:
La Weblesson ha permitido el desarrollo de:
* Competencias comunicativas, tecnológicas, cognitivas y metacognitivas.
* Motivación e integración provechosa y agradable de la educación.
* Cultura y utilización de los recursos tecnológicos dinamizando los procesos de aula.
* Un aprendizaje autodirigido en los estudiantes, haciendo posible la autoevaluación y coevaluación .
* Cambio de acttitud y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas.
A nivel metodológicos y/o didácticos:
* En los docentes se ha permitido el trabajo colaborativo a través del uso de : wikis, weblesson, correos electrónicos y blogs.
* Nuevas formas de enseñanza - aprendizaje soportado por las Tecnologías de Información y Comunicación.
Evidencias:
http://vivirlosderchos.wetpaint.com Docente: Clara Leonor Martínez
http://salidaspedagogicas.wetpaint.com Docente: María Cristina Modesto
http://vivirenarmonia.wetpaint.com Docente: Gladys García Benavides
http://escriturascotidianas.wetpaint.com Docente: Jorge Narváez
http://lenguahumanizadora.wetpaint.com Docente: María Elena Bautista
http://elmundodelsaber.wetpaint.com Docente: Olinda Parra
http://lacontabilidadalalcance.wetpaint.com Docente: José Domingo Bravo
http://olinparra.wetpaint.com Docente: Olinda Parra
http://quimicayambiente.wetpaint.com Docente: Edilberto Monsalve
http://lainformatica.wetpaint.com Docente: María del Pilar Guerrero
http://elmito.wetpaint.com Docente: Octalio Jimenez
http://geopoliticarestrepomillan.wetpaint.com Docente: José Lizcano.
http://www.salidaspedagogicastic.blogspot.com Docente:María Cristina Modesto
http://englishpagecelyg.wetpaint.com Docente: Cely García
http://www.ticsmillan.blogspot.com Docente: Gladys García Benavides
http://docentesnocturna.wetpaint.com Docentes: Cristina Modesto - Gladys García
CONCLUSIONES:
* El uso de las tecnologías ha permitido reducir la desigualdad, mejorando la competitividad y el desempeño laboral de los estudiantes trabajadores de la jornada nocturna.
* La experiencia se convierte en un referente de generación de dinámicas de aula y pautas a seguir para la Institución, otras jornadas nocturnas y la localidad 18.
* Estas experiencias nos permiten mejorar y fortalecer el PEI en la búsqueda de estrategias para evaluar en forma integral, dialógica y formativa.
La evaluación forma parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo es ir retroalimentando la construcción de conocimiento que se produce en el aula. El tipo de evaluación que se aplica, cualquiera que sea el conocimiento, está rigurosamente relacionada con la noción que se tenga del aprendizaje y por consiguiente, de la metodología a aplicar. Más que medir qué tanto ‘saben’ los estudiantes sobre un tema, las evaluaciones hoy en día buscan detectar qué ‘saben hacer’ con la información que tienen sobre el mismo.
Es evidente que existe cierto grado de relación entre el estilo del docente, del profesor, los objetivos de aprendizaje que define, el procedimiento de evaluación que propone y las estrategias de aprendizaje que todo ello fomenta en los estudiantes. Una correcta planificación de la evaluación facilita información sobre lo que el profesor considera que un estudiante debe saber y debe saber hacer con lo que sabe. Además, nos ayuda no sólo a evaluar, sino también a detectar las dificultades encontradas en el aprendizaje y las causas posibles de esas dificultades.
Son factores de evaluación formativa, entre otros: los trabajos extraclase de investigación y consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, los quizzes, las puestas en común, las exposiciones, las preguntas en clase, la asesoría extraclase, las prácticas de laboratorio y el trabajo de campo, los compromisos académicos, la participación activa, la asistencia, la puntualidad, el interés, la motivación, la creatividad, el desarrollo personal, el trabajo colaborativo, la aplicación en la comunidad, la responsabilidad y la actitud investigativa.
¿CUAL ES LA INNOVACION QUE ESTAMOS IMPLEMENTANDO PARA QUE LA EVALUACION SEA INTEGRAL, DIALOGICA Y FORMATIVA?
Los docentes del Colegio Restrepo Millán Jornada Nocturna venimos implementando un método basado en el diseño de weblesson, cuyo objetivo es organizar un aprendizaje guiado mediado por las Tecnologías de Información y Comunicación; la escencia de la weblesson es el desarrollo del pensamiento critico, creativo y tecnológico mediante la estructuración de preguntas problematizadoras que utiliza enlaces a recursos de la Web, tarea que motiva la investigación por parte de los estudiantes.
La weblesson es una herramienta pedagógica que plantea una situación o un problema que los estudiantes deberán resolver realizando una serie de tareas que promueven un aprendizaje significativo. Dichas actividades hacen parte del currículum y potencian el uso de la tecnología.
El trabajo en una Weblesson permite al estudiante realizar tareas en línea utilizando recursos y herramientas tecnológicas interactivas, igualmente la resolución del problema lo motiva a discernir, emitir juicios y tomar decisiones acerca de los recursos y contenidos que utiliza.
El diseño de una weblesson favorece la integración de las diferentes áreas del conocimiento lo que permite dar un enfoque integrado e interdisciplinar a través de temáticas específicas usando medios adicionales como videos, salidas pedagógicas, wikis, blogs, uso pedagógico del correo electrónico, etc.
Ejemplo: http://salidaspedagogicas.wetpaint.com/page/RESULTADOS+DE+LA+SALIDA+A+CHAPINERO
http://salidaspedagogicas.wetpaint.com/page/RESULTADOS+DE+LA+SALIDA+EN+TRANSMILENIO
pagina Institucional
Lo anterior ha permitido que la evaluación de los estudiantes se convierta en el resultado de un proceso formativo, integral y dialógico, en la medida en que los estudiantes vivencian temáticas que enriquecen su conocimiento, fortalecen sus ideales e intereses, mejoran sus relaciones interpersonales y logran dominio del aprendizaje.
A través de las Weblesson los estudiantes desarrollan competencias como:
- Habilidades para el auto-aprendizaje: reto que tiene que ver con la capacidad del estudiante para formularse problemas y cuestionarse acerca de los objetivos de aprendizaje.
- Habilidades metacognitivas: en dónde el estudiante realiza un juicio valorativo de su propio conocimiento identificando fortalezas y debilidades en su aprendizaje.
- Habilidades cognitivas: da sentido a la información representada en diferentes lenguajes y formatos lo que los hace más críticos, creativos y los conduce al desarrollo de habilidades del pensamiento superior (análisis, síntesis, categorización, diferenciación, etc).
- Habilidades en el uso adecuado de las herramientas tecnológicas: a través de su uso el estudiante se prepara para enfrentar los retos del mundo globalizado, en donde descubre y construye su propio aprendizaje a partir de experiencias previas las cuales son convalidadas y enriquecidas en el aula.
- Habilidades Comunicativas: el estudiante es coherente en el manejo de la información y sustenta las actividades a través de diferentes medios tecnológicos.
APRENDIZAJES:
La Weblesson ha permitido el desarrollo de:
* Competencias comunicativas, tecnológicas, cognitivas y metacognitivas.
* Motivación e integración provechosa y agradable de la educación.
* Cultura y utilización de los recursos tecnológicos dinamizando los procesos de aula.
* Un aprendizaje autodirigido en los estudiantes, haciendo posible la autoevaluación y coevaluación .
* Cambio de acttitud y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas.
A nivel metodológicos y/o didácticos:
* En los docentes se ha permitido el trabajo colaborativo a través del uso de : wikis, weblesson, correos electrónicos y blogs.
* Nuevas formas de enseñanza - aprendizaje soportado por las Tecnologías de Información y Comunicación.
Evidencias:
http://vivirlosderchos.wetpaint.com Docente: Clara Leonor Martínez
http://salidaspedagogicas.wetpaint.com Docente: María Cristina Modesto
http://vivirenarmonia.wetpaint.com Docente: Gladys García Benavides
http://escriturascotidianas.wetpaint.com Docente: Jorge Narváez
http://lenguahumanizadora.wetpaint.com Docente: María Elena Bautista
http://elmundodelsaber.wetpaint.com Docente: Olinda Parra
http://lacontabilidadalalcance.wetpaint.com Docente: José Domingo Bravo
http://olinparra.wetpaint.com Docente: Olinda Parra
http://quimicayambiente.wetpaint.com Docente: Edilberto Monsalve
http://lainformatica.wetpaint.com Docente: María del Pilar Guerrero
http://elmito.wetpaint.com Docente: Octalio Jimenez
http://geopoliticarestrepomillan.wetpaint.com Docente: José Lizcano.
http://www.salidaspedagogicastic.blogspot.com Docente:María Cristina Modesto
http://englishpagecelyg.wetpaint.com Docente: Cely García
http://www.ticsmillan.blogspot.com Docente: Gladys García Benavides
http://docentesnocturna.wetpaint.com Docentes: Cristina Modesto - Gladys García
CONCLUSIONES:
* El uso de las tecnologías ha permitido reducir la desigualdad, mejorando la competitividad y el desempeño laboral de los estudiantes trabajadores de la jornada nocturna.
* La experiencia se convierte en un referente de generación de dinámicas de aula y pautas a seguir para la Institución, otras jornadas nocturnas y la localidad 18.
* Estas experiencias nos permiten mejorar y fortalecer el PEI en la búsqueda de estrategias para evaluar en forma integral, dialógica y formativa.
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